教育部課程綱要與能力指標 here
英語科課程分為國小及國中二階段︰
第一階段︰國小三至六年級。
第二階段︰國中一至三年級。
1.語言能力
(1)聽
1-1-1 能聽辨26個字母。
1-1-2 能聽辨英語的子音與母音。
1-1-3 能聽辨課堂中所習得的詞彙。
(2)說
2-1-1 能說出26個字母。
2-1-2 能唸出英語的語音。
2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙。
(3)讀
3-1-1 能辨識印刷體大小寫字母。
3-1-2 能辨識課堂中習得的詞彙。
(4)寫
4-1-2 能書寫自己的姓名。
4-1-3 能臨摹抄寫課堂中習得的詞彙。
(5)聽說讀寫綜合應用能力
5-1-1 能正確地辨識、唸出與寫出26個英文字母。
5-1-2 能聽懂及辨識課堂中所習得的英語詞彙。
2.學習英語的興趣與方法
6-1-1 樂於參與各種課堂練習活動。
6-1-2 樂於回答老師或同學所提的問題。
6-1-3 對於老師的說明與演示，能集中注意力。
6-1-4 主動預習、溫習功課。
6-1-5 能妥善運用情境中的非語言訊息，以幫助學習。
6-1-6 樂於接觸課外英語學習素材。
6-1-7 不畏犯錯，樂於溝通、表達意見。
6-1-8 主動向老師或同學提出問題。
6-1-12 樂於參與有助提升英語能力的活動。
㊣教材編纂原則
國小、國中的英語教材包含平面教材及視聽教材。各種教材的編製以學生的興趣及需要為依歸，內容應實用、淺顯、生動活潑且有趣。編製教材宜參考分段能力指標及附錄中所列的主題、體裁及溝通功能，以落實英語課程目標。第一階段的教材內容及活動設計重視聽、說能力，培養簡易的讀、寫能力。第二階段應力求聽、說、讀、寫四種能力均衡發展。
㊣教學方法
英語教學要成功，首重在學校及班級如何營造出一個豐富的英語學習環境，讓學生置身其中，以自然的方式學習英語。教學的實施應配合目標進行，並透過多元化的平面及視聽教材，包括錄音帶、錄影帶、電腦多媒體、書本、圖片等，引導學生接觸童謠、歌曲、節奏韻文(jazz chants)、簡易故事、卡通等，來訓練學生聽與說的能力。教學時應儘量以英語進行，以增加學生聽說的機會，並突破由教師作單向知識灌輸的模式，儘量透過情境化的活動、同儕與師生雙向互動的練習，讓學生從活動中學習。
㊣學習評量
學習評量建議採用多元化的評量模式。評量要根據教學目標並能反映學習成果，學習成果一般可分為：知識、思考、技能和情意等類別；評量方式除測驗外，更應涵蓋學生作品的呈現。第一階段可多採取形成性評量，瞭解學生的學習起點，評量其個別的進步情形，將學生的各項學習活動表現詳加記錄，儘量將相關作品整理成個人檔案，且將學生的學習態度、認真程度等同時都列入評量範圍，作為評量的參考。學習成果不一定全採用分數，亦可以質的敘述方式呈現。聽與說的評量儘量以上課的口語練習、角色扮演、配對、小組互動表現為依據，少作紙筆測驗。
㊣教學資源
英語教學應儘量結合平面教材、各種視聽媒體以及教具，讓學生在聽、說、讀、寫方面，皆能達到預期的目標。除教科書外，應有配套的教學指引、學生習作及錄音帶/ CD。此外，亦可研發教具及輔助教材，如生字卡、圖卡、情境圖、圖畫故事、簡易課外閱讀教材、錄影帶及電腦輔助教學軟體等，並在教學過程中善用菜單、時間表、行程表、地圖、指標、報章雜誌等各種實際生活資料，俾使教學生動活潑，提高教學成效。
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